PROYECTO DE AULAS DEMOCRATICAS

MATRIZ DEL PROYECTO DE AULAS DEMOCRATICAS

EXPERIENCIAS EN INNOVACION EN AULAS DEMOCRATICAS

LA LIBERTAD Y LA RESPONSABILIDAD

CASO: LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD La profesora del salón de 5to “C” de secundaria entró al salón, el cual estaba con papeles tirados en el piso, los alumnos revueltos en un mar de gritos, situación que para la profesora era normal verlos de esta manera. Se paró frente a ellos y los alumnos como si nadie estaba continuaban con semejante actitud. Entonces la profesora tuvo que gri

tarles para que pararan, a lo cual los alumnos escucharon y se calmaron. Actitud a la cual la profesora observó sabiendo que con gritos ellos obedecían. Continuaron las clases y los alumnos Jimmy, Jorge, Josehp, y Maicol empezaron nuevamente a pelearse entre ellos llegando incluso a la agresión física. Situación a la que la profesora nuevamente reaccionó increpando a los estudiantes. Sin embargo se dio cuenta que a gritos no se puede solucionar las cosas, y por tanto informó a la Sub dirección sobre la situación. Ocasión por la cual la encargada entregó las citaciones a los alumnos para que vinieran los padres al colegio y poder entrevistarse. Además envió a los chicos a sus casas y que regresen con sus padres al día siguiente. Los padres llegaron al siguiente día y se entrevistaron con la Subdirectora y con la maestra. Ocasión que fue aprovechada por las dos para informarles por la conducta de sus hijos y para hacerles reflexionar también por el trato que les daban a sus hijos, pues ellos son el reflejo de sus padres.Pues los chicos esperan que les griten para poder tranquilizarse, acto que no se puede considerar como disciplina, sino enseñar a través de valores y el valor de la libertad es aquel en el cual según Ramo,"Reflexionar sobre la autoridad de los padres y la libertad de los hijos es una tarea necesaria e irrenunciable." Y lo más importante se les mencionó sobre el valor de la libertad acompañado de la responsabilidad a los alumnos, el cual se aplicaba también a los padres. Se les dio los ejemplos que ellos han tenido con respecto a su conducta, las cuales no eran calificadas de libertad sino lo contrario a ello, no eran o no se hacían responsables de sus actos, pues para construir una sociedad con valores se necesita de personas que los cultiven desde niños para lograr un país con conciencia ciudadana, donde las personas aprendan a convivir con libertad y responsabilidad. Y logrando estos valores fácilmente se unen los demás, pues a través de los hábitos se pueden convertir en virtudes que con la constancia y buen humor se podrá desarrollar personas íntegras y conscientes para una sociedad más justa. En conclusión se llegaron a acuerdos con los cuales se firmó un acta de compromiso entre los padres, los alumnos, la sub dirección y la tutora, en los cuales se permitía que ingresen al salón con la conducta apropiada y si es que cometían actos de indisciplina se les podía sancionar llegando incluso a la suspensión o separación del colegio. La reflexión sobre este caso es fomentar en valores como la libertad con la responsabilidad, pues a través de estos valores se puede educar en democracia, pues si desde pequeño se inculca en estos valores se puede formar a un ciudadano con libertad, es decir responsable de sus deberes con respecto a su vida personal que tiene unos deberes para consigo misma, familiar con respecto a sus deberes como familia con sus hijos, sus padres; social con sus deberes con la municipalidad y con sus derechos de participación y con su país a través de los impuestos que debe pagar, con el cuidado de los espacios públicos, etc. Entonces el caso desde mi práctica pedagógica me induce a formar personas, que aunque no se autoregulan en su conducta, tienen a sus profesores que deben canalizar esa conducta hacia objetivos propuestos, es decir formar en libertad con responsabilidad. He allí la situación, el deber profesional de los educadores a formar personas para construir una sociedad mejor.

REGLAS BASICAS PARA UN AULA DEMOCRATICA

¿Cuáles son las reglas básicas que debe establecer el docente para la construcción de un aula democrática? Para que un docente construya un aula democrática serían las siguientes: - El enfoque de no interferencia no favorece la autonoía - Que tomen decisiones con ciertas medidas de comprensión y cierto grado de racionalidad. - Tener claros sus propios valores - Buscar la coherencia entre todos los valores personales, desde lo particular a lo general, hasta llegar a un punto de equilibrio. Modificaarlos hasta ser conscientes de ellos para ser coherentes. -Los sujetos tiene que ser capaces de pensar por sí mismos. -Conocer y comprender los posibles valores y formas de vida que se les ofrecen, pero sólo en la medida que las posibilidades sean opciones reales para el individuo interesado. -Que las personas sean capaces de discutir sus diferencias en vez de enfrentarse o iniciar un conflicto. -Considerar con detenimiento las razones de sus puntos de vista para defenderlos. -Establecer la verdad en torno a alguna cuestión. -Que los participantes busquen un acuerdo práctico. -La discusión de los valores requiere algo más que reglas., exige clarificación conceptual. -Declarar la idea. En la escudela aprenden personas para mantener una discusión razonada sobre la moralidad.

FUNDAMENTACION DEL PROYECTO DE AULA DEMOCRATICA

La viabilidad de la propuesta sobre el texto de Castro y Martinez apunta a una educación en valores democráticos respecto al currículo escolar. Pues como lo señala el autor estamos en un mundo globalizado con diferentes problemas y oportunidades, en la cual la persona se encuentra inmersa y por ende la educación en valores democráticos significa un aspecto a considerar para formar auténticos ciudadanos y personas que sepan convivir en un mundo en el cual los valores están en crisis. Un currículo de educación en valores democráticos adquiere su auténtico sentido de la doble transversalidad de sus contenidos. Por una parte, es transversal porque afecta al conjunto de las áreas curriculares, y, por otras, es transversal porque afecta a los tres tipos de contenidos de aprendizaje: los que permiten conocer; aprender a aprender y hacer; y aprender a vivir juntos y a ser, según Castro y Martìnez . Lo que significa que la educación en valores para tomarla en cuenta constituye para los demás cursos considerar la transversalidad, pues todos los cursos deben tomarlo en cuenta y no sólo dictar los contenidos, el profesor debe orientarlo en valores , y para ello la educación en valores es prioritaria, pues estamos formando personas, antes de que adquiera sólo conocimientos, no es sólo el que sea un aprendiz sino formar personas capaces de relacionarse con el otro, en el cual la convivencia . Cuando menciona el texto que se trata de formar personas competentes, no sólo en su ejercicio profesional , sino en su forma de ser y vivir. Nos da a entender que en nuestro proyecto de aula democrática nuestro objetivo es precisamente que sea competente y no sólo profesionalmente, pues hay personas que en el mundo son competentes, sin embargo carecen de valores, al no saber convivir con los demás, por lo que se subraya que sea también competente en su manera de ser y vivir, es decir que se desempeñe en una sociedad de una forma más eficiente y pueda vivir en un mundo de valores, es decir de respeto, de honestidad, de perseverancia, de solidaridad, etc. Para ello el Proyecto educativo que tome en cuenta la educación en valores democráticos, debe abarcar según Castro primero, sobre el modelo de ciudadanía y de educación que son necesarios para promover en una sociedad actual; la segunda fase, sobre el estado ideal hacia el que se quiere orientar el proyecto pedagógico del centro en cuestión, el tercero, sobre las actitudes del profesorado y la elaboración del código que regule sus derechos y deberes entre ellos y para con los alumnos. Son interesantes estos puntos al considerar el Proyecto educativo en nuestra escuela, pues como lo afirma el enfoque ciudadano y de educación , el segundo sobre el ideal del proyecto y el último el rol del profesor con sus actitudes creando un código que pueda orientar la conducta del alumno. En consecuencia el proyecto de educación en valores democráticos es pertinente pues constituye el objetivo que nuestra sociedad exige y por cuanto los profesores estamos en la necesidad de proponer proyectos viables y oportunos para asegurar una mejor sociedad.

OBJETIVO

OBJETIVO DEL PROYECTO DE AULA: COMPRENDER LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES DEMOCRATICOS COMO UNA ALTERNATIVA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA Y EL RESPETO A LOS DEMAS.